tehetség – Diplomátszerzek

Gitárpárbaj és popikonok a DE első könnyűzenei diplomakoncertjén

Újabb fontos mérföldkőhöz érkezett a Debreceni Egyetem könnyűzenei képzése. Csütörtökön este Magyarország első könnyűzenei diplomakoncertjén mindent bele kellett adniuk a színpadon a hallgatóknak, hiszen a vizsgáztatók a zenekari produkciót, a színpadi megjelenést és az előadásmódot is ugyanolyan szigorúan figyelték, mint a hangszeres, vagy az énekes teljesítményt. Az első végzős évfolyam, mint ahogy a korábbi, félévzáró vizsgakoncerteken, most is nagyon magas szintet ugrott meg, a telt házas oDEon egyetemi színházban vizsgadrukk nélkül örömzenéltek.

A koncertet felvezető megnyitón Bács Zoltán, a Debreceni Egyetem rektora egyedülálló sikertörténetként mutatta be a szak elindulását és beágyazódását az egyetem képzési portfóliójába. Beszédében minden oktatónak és egyetemi vezetőenek megköszönte azt a munkát, mely alapot teremtett arra, hogy a hallgatók vizsgát tehettek az oDEonban.

„A Debreceni Egyetem vezetésében az a terv fogalmozódott meg 2017-ben, hogy a hagyományosan erős zeneművészeti képzés mellett a könnyűzene is helyet kapjon a felsőoktatásban. A képzés országos szinten is mintaprojektté vált, így teljesen jogosan hivatkozhatunk magunkra úgy, mint az első egyetemi szintű könnyűzenei szakkal büszkélkedő magyar felsőoktatási intézmény. Ez a koncert tökéletesen megmutatja, hogy a hosszú és küzdelmes előkészületek ismeretében milyen hatalmas eredményt értünk el, ugyanakkor a siker, a nagyfokú hallgatói érdeklődés egyáltalán nem meglepő, hiszen pontosan erre számítottunk. Olyan tehetségek jelennek meg a képzésben, akik már eleve tudtak zenélni, de évről évre egyre jobbak lesznek és egyre többet tudnak a zenéről” – fogalmazott a rektor.

Lakatos Péter, a Debreceni Egyetem Zeneművészeti Kar dékánja elmondta, hogy ez egy nagyon régóta várt pillanat, hiszen az egyetem hosszú éveken át tervezte a szak elindítását, most pedig elérkezett az idő arra, hogy az első évfolyam a diploma megszerzéséért zenéljen.

„Hálás vagyok, hogy része lehettem a képzés elindulásának. Volt szerencsém ezt a gárdát az összes vizsgáján hallani, végig követhettem azt, ahogyan emberileg és zenei tudás szempontjából változnak, fejlődnek. Büszke vagyok erre a csapatra és arra, amit elértek. Fontos kiemelni a komolyzenészek olykor kritikai, máskor támogató hozzáállását, mely jelentős mértékben segítette ennek a különleges képzésnek a megvalósulását” – tette hozzá a kari vezető.

Kapusi Kálmán, a Debreceni Egyetem Könnyűzenei Intézetének igazgatója köszöntőjében arról beszélt, hogy a szak minden várakozást felülmúlóan érte el azt a célt, hogy minél több professzionális zenész kerüljön ki az egyetemről. Hozzátette, a diplomakoncert egy ünnep, ami egyben fontos történelmi pillanat is az egyetem életében.

„Az elmúlt években olyan szakmai műhely épült fel, melynek az volt a feladata, hogy a könnyűzenei előadóművészetet egyetemi szintű és államilag elismert diplomával, magas szakmai követelményekkel támogassa. Ma este ennek a közös munkának lehettünk szem- és fültanúi. Ez a koncert egy több éves tanulási folyamat koronája. Az a pillanat, amikor a megszerzett tudás, a művészi fejlődés, a kitartó munka és a személyes alkotói út a színpadon találkozott a közönséggel” – jelentette ki az intézetigazgató.

Tóth Ákos, a DE Könnyűzenei Intézetének igazgatóhelyettese, a Zeneművészeti Kar kari igazgatója kiemelte, hogy a képzés népszerűsége a kezdetek óta töretlen. Felsorolta azokat az eredményeket, melyeket az intézet hallgatói értek el: külföldi ösztöndíj az USA-ban, saját kiadású dalok videoklippekkel, intézeti hallgatói zenekar megalakítása. Utóbbi együttes egyébként az idei Campus Fesztivál Nagyszínpadán nyitja majd a koncertek sorát.

„A tervezési és előkészítési időszakban voltak olyan pillanatok, amikor úgy tűnt, hogy nem tudjuk elérni a célunkat, de mindig volt egy momentum, ami minden alkalommal túllendített bennünket a nehézségeken. A diplomakoncert gondolata jelentette a legfőbb motivációt és erőt, elképzeltük, milyen lesz, amikor eljutunk ehhez az estéhez, ami már nem csak álom, hanem valóság. Az, hogy egy tudományegyetem ilyen rövid idő alatt ilyen szintű sikertörténetet írjon ezen a szakterületen, az önmagában hatalmas elismerést érdemel. Ezt a sikert csapatmunka nélkül nem lehetett volna elérni” – mondta az igazgató-helyettes.

Az este során a diplomaszerzés előtt álló fiatal könnyűzenészek olyan előadók dalait szólaltatták meg az oDEon színpadán, mint például Alicia Keys, Rúzsa Magdi, a Creedance Clearwater Revival, a The Darkness, Presszer Gábor, Cserháti Zsuzsa, Dua Lipa vagy Whitney Houston – sőt, saját szerzeményekkel is készültek. Az eseménynek különleges fellépői is voltak, ugyanis a Debreceni Egyetem Zeneművészeti Kar kiváló vonósai is csatlakoztak a záróvizsgázó könnyűzenészekhez.

A diplomakoncerten a vizsgabizottsági tagok között egy hazai sztárzenész is helyet foglalt, a fiatalok teljesítményének értékelésében Charlie is közreműködött. Mint mondta: az egyetem könnyűzenészei megtalálták a saját hangjukat és világszínvonalú produkciókat mutattak be a színpadon.

A hagyományos vizsgákkal ellentétben a diplomakoncerten nem volt eredményhirdetés, a napokban egyéni záróvizsgákon már számot adtak tudásukról a hallgatók, a két vizsga átlaga jelenti majd a végső vizsgajegyet, amiről a későbbiekben tájékoztatják a diplomázó könnyűzenészeket.

A cikkben szereplő fotók és a kiemelt kép forrása: Debreceni Egyetem.

Ingyenes kurzusok, mentorok, külföldi utak – Még lehet jelentkezni az MCC programjaira

Az MCC képzései nem hagyományos pluszórák: a diákok olyan témákkal találkozhatnak, amelyek túlmutatnak az iskolai tananyagon – a mesterséges intelligenciától és médiatudatosságtól kezdve a vitakultúrán, gazdasági gondolkodáson és nemzetközi politikán át egészen a kommunikációs vagy önismereti készségekig. A programok célja, hogy a résztvevők megtalálják saját érdeklődési területeiket, miközben egy országos és nemzetközi közösség részévé válnak. Az MCC olyan lehetőségeket ad a tehetséges fiataloknak, amelyek hosszú távon is segítik őket a jövőjük tudatos építésében.

„Megtalálhatom, amiben valóban jó vagyok” – Diákinterjú Tiba Noémi Admirával

Vasárnap éjfélkor zárul a Középiskolás Program jelentkezése

A legközelebbi határidő az MCC Középiskolás Programjához (KP) kapcsolódik: a 8–11. évfolyamos diákok 2026. május 31-én éjfélig jelentkezhetnek az iskola mellett végezhető, teljesen ingyenes képzésre.

A program egyik legnagyobb előnye, hogy rugalmasan illeszthető a középiskolai élethez. A résztvevők online kurzusokon, hétvégi képzéseken, nyelvi programokon, workshopokon és táborokban vehetnek részt, miközben mentorok segítik őket saját fejlődési útjuk kialakításában. Az MCC nagy hangsúlyt fektet arra is, hogy a diákok ne csak tudást szerezzenek, hanem tudjanak kapcsolódni egymáshoz, valamint vitázni, együtt gondolkodni és közösségben működni tanuljanak.

A program sikeres elvégzése ráadásul a felvételin is előnyt jelenthet: több magyarországi egyetem többletpontokat ad az MCC KP teljesítéséért.

Már felső tagozattól indulhat a tehetséggondozás

A Fiatal Tehetség Program (FIT) azoknak a jelenlegi negyedikes diákoknak szól, akik szeptemberben kezdik az 5. osztályt. A program 27 városban működik, és élményalapú foglalkozásokkal segíti a gyerekek fejlődését.

A FIT-ben a diákok kéthetente szombatonként találkoznak, és játékos, interaktív formában dolgoznak fel különböző tudományos és kreatív témákat. A foglalkozások mellett nyelvi képzések, digitális tananyagok és e-learning rendszer is támogatja a fejlődést. A program minden eleme ingyenes.

Jelentkezési határidő: 2026. június 30.

Egyetemistáknak is nyitott az MCC

Az MCC Egyetemi Programja (EP) azoknak a frissen érettségizett diákoknak szól, akik szeptembertől egyetemen kezdik tanulmányaikat. A képzés Budapesten, Debrecenben, Győrben, Miskolcon, Pécsen, Szegeden és Kolozsváron érhető el.

Az EP-ben a hallgatók nemcsak saját szakjuk mellett tanulhatnak új területekről, hanem nemzetközi előadásokon, szakmai műhelyeken és külföldi tanulmányutakon is részt vehetnek. Az MCC kiemelt hangsúlyt helyez a kapcsolati háló építésére is: a diákok olyan közösség részévé válhatnak, amely későbbi szakmai életükben is fontos lehet.

Elhivatottság, felkészültség, kiállás – diákinterjú Poczkodi Patrikkal, a Miskolci Egyetem osztatlan jogász hallgatójával

A résztvevők neves hazai és külföldi szakemberektől tanulhatnak, ösztöndíjakra pályázhatnak, és olyan gyakorlati tudást szerezhetnek, amely az egyetemi képzést is kiegészíti.

Jelentkezési határidő: 2026. június 28.

——

A kiemelt kép forrása: Facebook / Mathias Corvinus Collegium – MCC.

Több perspektívából építkezve – Diákinterjú Illés Borbálával

Mi alapján döntöttél az érettségi előtt, hogy merre tanulj tovább?

Hirtelen jött döntés volt, hogy ezt az utat és egyetemet választottam. A Schulek Frigyes Építőipari Technikumban tanultam és építészmérnöknek készültem. Sokat dolgoztam felszolgálóként a középiskolás éveim alatt, ahol a kollégáim először csak viccelődve, majd egészen komolyan kérdezték, hogy miért is nem döntöttem valamilyen humán szakirány mellett. Egy beszélgetésnél jött az az ötlet, hogy egész remek jogász lenne belőlem, és attól a naptól kezdve ez nem hagyott nyugodni. Amikor az osztálytársaimmal Győrben jártunk nyílt napon, nem az építész műteremházat látogattam meg, hanem elosontam a jogi karra. Olyan mély benyomást tett rám az a látogatás, hogy ott helyben el is döntöttem, beadom a jelentkezést a Széchenyi István Egyetem jogászképzésére.

Milyen kompetenciákra van szükség az osztatlan jogászképzésen, és ezek hogyan kamatoztathatók a tanulmányokban, majd a munkaerőpiacon?

Szerintem a legfontosabb az alázat és az elkötelezettség. Ehhez a szakmához kell a hivatástudat és a tisztelet azon szakemberek felé, akik átadják nekünk a legjobb tudásukat. Még középiskolásként megkérdeztem egy joghallgatót, mi kell ahhoz, hogy valaki sikeresen, ép lélekkel abszolválni tudja a jogi tanulmányokat. „Ez legyen a hobbid” – és igaza volt. Ha az ember szereti, amit tanul, akkor nem érzi tehernek a belefektetett munkát és elvesztegetett időnek ezt az öt évet.

Szükség van még időmenedzsmentre és hatalmas önuralomra, mert azt azért nem szabad elfelejteni, hogy nem kis mennyiséget kell elsajátítani. De az egy tévhit, hogy itt éjjel-nappal magolni kell. Ha az ember elsajátítja a rendszerben gondolkodás képességét, akkor már csak a jogi terminológiát kell megtanulni helyesen használni. Ehhez értő olvasás és gyakorlati példák kellenek, így csupán a fogalommeghatározásokat nem lehet megúszni magolás nélkül.

Én erősségemnek érzem a rendszerben való kritikus gondolkodást és a jó kommunikációs készségemet: „jó beszélőke” nélkül nem lehet elvégezni a jogot, de ez szerencsére egy fejleszthető képesség. Emellett hasznos, hogy kitartó vagyok, segítőkész és együttműködő.

Hogyan kerültél kapcsolatba az MCC-vel? Milyen lehetőségekhez jutsz a programon keresztül?

Amikor felvettek az egyetemre, még azon a héten hívtak ezzel a lehetőséggel kapcsolatban. Gondolkodás nélkül beadtam a pályázatomat, ami nagyon jó döntésnek bizonyult. Fantasztikus embereket ismerhettem meg az MCC-n keresztül, igazi mentorokat, remek barátokat. Itt egy olyan, intellektuálisan felemelő közegbe kerültem, ahol mindennap érzem a vágyat a fejlődésre, az új információkra, kihívásokra. Ez egy életstílus lesz azoknak, akik nyitottak, emellett erős alapot és lendületet adhat egy sikeres karrierúthoz.

A tanulmányutak jelentik számomra a legnagyobb lehetőséget, mivel az MCC előtt nem igazán volt lehetőségem utazni, főleg nem szakmai közegben. Továbbá a hallgatóknak több a publikációs, illetve a kapcsolatépítési lehetősége, aminek a kedvező kihatásait meg is tapasztalhattam. A kurzusokon pedig elmélyedhetünk egy-egy témában, és egy másik perspektívából is megérthetjük, megtapasztalhatjuk azt, amit az egyetemi órákon tanulunk.

Miből áll a nevelőtanári munkásságod? Mi motivál abban, hogy a kiemelkedő tanulmányi eredményeid elérése mellett is aktívan végezd?

A nevelőtanárság számomra egyszerre jelent felelősséget és elismerést. Azért kerültem ebbe a helyzetbe, mert az első évemben mindenek elé helyeztem az MCC-s közösséget. Otthont adott nekem ez a közeg. Kérdés nélkül álltam rendelkezésére mind a társaimnak, mind a munkavállalóknak, és ez a mai napig nem változott. Úgy érzem, hogy a munkám részét képezi az is, hogy jó hírét vigyem az intézménynek, valamint a belső közösséget is megerősítsem ebben a hitben a keményebb időszakokban, amikor sok a tanulnivaló és vannak kisebb-nagyobb feszültségek.

A feladataim között szerepel az új évfolyam integrálása az helyi közösségbe, az egyetemi életbe, mindezt mentorálással, egyéni konzultációkkal, azaz bármikor fordulhatnak hozzám problémákkal. Részben menedzseri feladatokat is ellátok, mivel figyelemmel kísérem az itteni szakmai és diákprojekt-eseményeket, segítek ezek összehangolásában és megszervezésében. Az év vége felé közeledve pedig a toborzásban segédkezem, valamint részt veszek a felvételiken és bátorítom a jelentkezőket: mosollyal és izgalmas kérdésekkel.

Mik a terveid a jövőre nézve?

Nincs pontos elképzelésem. Az egyik legnagyobb hajtóerőm a tanulásban, hogy nincs olyan ágazata a jognak, amiben ne dolgoznék szívesen. Egyelőre inkább a közjog felé hajlok, de az alkotmányjog is érdekel. Nem szeretem determinálni, hogy hol képzelem el magam: hiszek abban, hogy közvetlenséggel, odaadással és sok munkával oda fogok kerülni, ahová kell.

Jelenleg az egyetemen kutatok, versenyzem, és az elmúlt félévben a Magyar–Német Ifjúságért Egyesület megbízásából dolgoztam stratégiai csapattagként egy nagy projekten, ami részben a tanulmányaimhoz kapcsolódóan is hordozott magával gyakorlati tapasztalatot. Sikerült jobban elmélyülnöm a parlamenti munkában: az SZE jogi karának oktatóival közösen megírtam a Magyar–Német Ifjúsági Parlament ügyrendjét, továbbá nagy örömömre én kaptam meg feladatként a plenáris ülés első felének levezetését és az Ügyrendi Bizottság vezetését társelnökként.

Mennyire jut időd magadra, szórakozásra az egyetem, az MCC, a nevelőtanári munka mellett?

Ha ki kell emelni valamit, amiben a leginkább fejlődnöm kéne, az a szabadidő és a pihenés felmagasztalása. Nem szánok elég időt magamra és a kikapcsolódásra, ami néha komoly kimerüléshez vezet. Ha viszont mégis marad néhány szabad órám, akkor a barátaimmal találkozom és feltöltődöm a mély beszélgetések adta jó érzésekkel, valamint hazamegyek társasozni és zenélni, énekelni a családommal. Ezenkívül próbálok újra visszatalálni a rendszeres futáshoz, mivel épp a 2026-os Ultrabalatonra készülök.

Mit tanácsolsz azoknak, akik bizonytalanok a jogászképzés melletti döntésben, és mit azoknak, akiket frissen vettek fel a szakra?

Sokan meglepődnek azon, miről is szól valójában ez az életpálya, de akit egyszer beszippant ez a légkör, az nehezen szabadul. A bizonytalankodóknak azt tanácsolom, hogy jól nézzenek utána a különféle jogászi hivatásrendek munkájának, valamint olvassanak tudományos folyóiratokat, és tájékozódjanak. A frissen felvettek pedig ne kérdőjelezzék meg magukat minden akadálynál és kudarcnál, inkább beszélgessenek sokat az oktatókkal, építsenek valódi szakmai és baráti kapcsolatokat más hallgatókkal. Talán az egyik legnagyobb előnye a Széchenyi István Egyetemnek, hogy az oktatók és a diákok között valódi, tartós és élő mentor-mentorált kapcsolat alakulhat ki, ami a tanulmányaink és a jövőnk szempontjából is kulcsfontosságú.

Illés Borbála

  • A Széchenyi István Egyetem harmadéves joghallgatója, az MCC Jogi Iskola diákja, nevelőtanár.
  • Önkéntesként részt vett az Európai Szolidaritási Testület által támogatott A szabadság hangjai: fiatalok a Páneurópai Piknik emlékének megőrzéséért című projektben.
  • Kutatási területe az alkotmányjog, különös tekintettel a jogállamiság, a különleges jogrend kérdéskörére és az ifjúsági érdekképviselet parlamenti formáira.
  • Digitális műszaki rajzolói végzettséget is szerzett.

Egyetemi mentorálással készülnek az innovációs olimpia döntősei

A Debreceni Egyetem (DE) főszervezésében megvalósult tavalyi regionális válogatón harminc pályamű vívta ki a jogot az országos döntőben való részvételre. A fiatal tehetségek nem maradtak magukra a felkészülés során sem: a Debreceni Egyetem és gyakorlóiskolája kiemelt figyelmet fordít a projektek gondozására.

Fotó: DE

Kedden négy kiválasztott projekt gazdái kaptak lehetőséget arra, hogy online videókapcsolaton keresztül konzultáljanak mentorukkal, Szilvássy Zoltánnal. A Debreceni Egyetem rektora – aki egyben a Magyar Innovációs Szövetség észak-alföldi régióigazgatója is – hangsúlyozta: a cél az, hogy a diákok ne csupán „kisokosként”, hanem érett innovátorként lépjenek a nemzetközi porondra.

Fotó: DE

„Igyekszünk a diákok és tanáraik által összerakott kutatás-fejlesztési tevékenység mögé azt a hozzáadott értéket tenni, amitől a projektnek tudományos és innovációs arca is lesz. Úgy csiszoljuk a megjelenést, hogy a diák két perc alatt úgy tudja elmondani az ötletét, hogy egy befektető azonnal látni akarja benne a profitot” – mondta a rektor.

Szilvássy Zoltán hozzátette: az egyetem stratégiai partnerei – köztük a General Electric, a Roszatom vagy az AstraZeneca – révén a diákok olyan nemzetközi platformokra juthatnak el, ahol „pallérozott tudásuk” azonnal hasznosíthatóvá válik.

Fotó: DE

A tehetséggondozási folyamat motorja a DE Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma és Általános Iskolája, amely felkarolta az eseményt. Denichné Hajdu Tímea főigazgató szerint a mentorálás lényege a folyamatos fejlődés nyomon követése és az ötletek finomhangolása az országos döntő előtt.

„A köznevelésnek megvannak a maga keretei és határai, de ahhoz, hogy a gondolkodás ilyen módon fejlődjön, ki kell lépni ebből a körből. Ez egy hihetetlen lehetőség a diákoknak, hogy megtanulják: egy ötletet hogyan kell felépíteni, szakirodalmilag megalapozni és a társadalom számára hasznossá tenni” – emelte ki az intézményvezető.

Fotó: DE

A mentorálás során a szakemberek nemcsak technikai tanácsokat adnak, hanem a szellemi tulajdonvédelemre és a hosszútávú karriertervezésre is oktatják a fiatalokat. A cél, hogy a diákok már középiskolásként vagy egyetemistaként tudják, hol tartanak majd tíz év múlva.

A keddi konzultáció csak az út eleje, hiszen ahogy Szilvássy Zoltán fogalmazott: ennek nem folytatása lesz, hanem sose lesz vége. A Debreceni Egyetem ezzel a komplex támogatási rendszerrel biztosítja, hogy a régió innovációs udvarából induló tehetségek az országos és nemzetközi térképen is tartósan rögzítsék nevüket.

——

A kiemelt kép forrása: Debreceni Egyetem.

„A pedagógusok és az igazgató feladata megtalálni az optimális egyensúlyt”

Az iskola honlapján egy Montessori-idézet szerepel mottóként: „Kezdeményezni, azután hagyni, hogy a gyermek szabadon kibontakoztathassa képességeit. Ez a pedagógus feladata.” Miben nyilvánul meg ez a gyakorlatban, a tantervben, az intézmény pedagógusainál?

Iskolánk természetesen igazodik a 2020 NAT és a Kerettantervek előírásaihoz és a Helyi Tantervünket is ezek szerint állítottuk össze. Azonban fontos kiemelni, hogy elsőtől a tizenkettedik évfolyamig minden tagozaton nagyon fontosnak tartjuk a gyakorlatokon keresztül történő tanulást.

[kiemelt] Számos rendkívüli órát tartunk, ahol szakemberektől „mélységeiben” hallják a tanulóink az adott tananyagot, több esetben mennek múzeumpedagógiai és könyvtári órákra, egyetemekre és ottani gyakorlatokra, valamint a MOL gyakorlataira. [/kiemelt]

Egyes sportágak képviselőit meghívjuk a Magyar Diáksport Napjára, hogy általuk ismerhessék meg jobban a gyerekek az adott edzésformát. Kilencedik évfolyamtól a biológusainknak terepgyakorlatokat tartunk, öt napot tanévenként. Az emelt szintű informatikát tanuló diákjaink számára céglátogatásokat szervezünk, a nyelvi emelt szintre járóknak pedig nyelvi táborokat. Az Arany Akadémia programjának előadóiként a város vagy az iskolánk büszkeségeit hívjuk meg, de akár országos hírességeket is invitálunk, hogy életútjukat, eredményeiket bemutassák. A gyerekeknek fontos, hogy legyen céljuk. Ennek cél elérése biztos motivációt ad számukra, ami pedig a tanulás hajtóereje.

Arany Akadémia (Forrás: Százhalombattai Arany János Általános Iskola és Gimnázium)

Többször hangsúlyozzák, hogy a legfontosabb partnereik a szülők. Az értekezleteken, fogadóórákon túl milyen közösségi események, családi napok, rendezvények keretében tartják fenn a folyamatos kapcsolatot velük?

Természetesen vannak családi napjaink is, ez inkább az alsó tagozat osztályaiban és az SNI-tagozaton jellemző, mind a diákok, mind a szülők és a pedagógusok részéről nagy népszerűségnek örvendő kezdeményezés. Alapítványi Bált is minden évben rendezünk, 2026-ban ráadásul kerek évforduló következik: 20. alkalommal tartja meg iskolánk a rendezvényt. Fontos kiemelni még a Pályaorientációs Napot, ahova szintén hívjuk a szülőket, méghozzá leginkább érdekes foglalkozások bemutatására.

[kiemelt] Mind az alsó, mind a felső tagozatban nagy jelentősége van a személyes, közeli példák állításának, hogy a gyerekek így találkozhassanak egyes munkakörökkel, és bizalommal tudjanak kérdezni. [/kiemelt]

De egyéb közös, összefogást igénylő munkákba is bevonjuk a hozzánk járó diákok családjait, például az iskola kerítésének festésében, a Zöld Liget kialakításában és átadásában is a közreműködésüket kértük. Az Arany Kaland pedig egy, a szülők által szervezett akadályverseny az iskola négy tagozatán tanuló 850 gyermek részére.

Rendkívüli óra a 8. évfolyamnak, cím: Nyugatosok (Forrás: Százhalombattai Arany János Általános Iskola és Gimnázium)

A középsúlyos és enyhén értelmi fogyatékos tanulók integrált oktatása milyen lehetőségeket és milyen nehézségeket állít az oktatók és a diákok elé?

Ennek kettős visszhangja van. A beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő (BTMN), illetve a sajátos nevelési igényű (SNI) gyermekek szülei általában elégedettek és megfelelőnek érzik ezt az oktatási modellt, hiszen az integrált tanulók megkapják a fejlesztő óráikat, vagy egyéni, vagy kiscsoportos formában. Az is előfordul, hogy a kéttanáros modellt tudjuk alkalmazni. De ezzel együtt ezek a diákok nagyon sok gondot jelentenek az osztálytársaik számára, mivel a munkatempó csökkentése, az órák zavarása, vagy épp a fegyelmezési problémák valamelyike biztosan jelen van a mindennapokban. Így a nem BTMN vagy SNI gyermekek szülei természetesen nem annyira pozitívan fogadják ezeket a törekvéseket. Ebben pedig a pedagógusok és az igazgató feladata megtalálni az optimális egyensúlyt, ami nem könnyű.

Autizmus világnapi műsor a város Fő terén (Forrás: Százhalombattai Arany János Általános Iskola és Gimnázium)

Hogyan, mikor alakult meg a Golden Voices acapella-kórus és a férfikórus? Milyen sikereik voltak, vannak? A volt tagok gimnázium utáni esetleges zenei tevékenysége ismert Önök számára?

A Golden Voices 2012-ben alakult meg zenét kedvelő, lelkes gimnazistákból. Kezdetben elsősorban az iskolai ünnepi rendezvényeken szerepeltek, majd egy helyi tehetségkutató versenyen is megmérettették magukat, ahol kiemelkedő teljesítményüket külön is méltatták. Az Arany János Általános Iskola es Gimnázium Férfikórusa először 2014-ben, egy március 15-i ünnepségre állt össze. A fellépés annyira megtetszett a fiúknak, hogy elhatározták: folytatják a közös éneklést, és megalapították saját kórusukat, melyben az ötödik évfolyamtól a tizenkettedikesekig mindenki büszkén énekelt. Később rendszeresen felléptek a város neves rendezvényein, nemzeti ünnepeken, és mindig nagy népszerűségnek örvendtek. Jelen voltak többek között az Abasári Katonadal Fesztiválon is, ahol hatalmas sikert arattak, valamint az Erkel Színház színpadán is bemutatkoztak. Az elballagott diákok közül sokan főiskolai és egyetemi éveik alatt is visszajártak énekelni, így egy alkalommal hatvan–hetven fiú állt egyszerre színpadra – ez az országban is egyedülálló volt. A kórusok egykori tagjai közül többen zenei pályán folytatták útjukat: konzervatóriumban, majd zeneakadémián szereztek diplomát, illetve többen szólóénekesi karrierbe kezdtek.

40 éves az iskola (Forrás: Százhalombattai Arany János Általános Iskola és Gimnázium)

Ön főigazgatóként mit gondol, melyek azok a sarkalatos pontok, amelyek miatt az iskola kiemelkedik Magyarországon a többi nyolcosztályos gimnáziumi képzést indító, vagy éppen fogyatékkal élő és/vagy SNI-s gyermekekkel foglalkozó intézmény közül?

Nyolcosztályos gimnáziumként kiemelkedő a tehetséggondozásunk, ami miatt igen jelentős a megtartó erő az érettségiig. A diákok és a szülők számára is vonzó a sokszínűség, a rengeteg program és rendkívüli óra, melyeket a tanulók életkorának megfelelően tudunk biztosítani. Nálunk akár nyolcadik osztályig is gyermekek tudnak maradni, megélni a kisebb-nagyobb örömöket.

[kiemelt] Nem vagyunk „versenyiskola”, de a tehetségekre mindig odafigyelünk. [/kiemelt]

Diákjaink már ötödik osztálytól emelt szinten tanulják az angol nyelvet, így már akár hetedik osztályban is utazhatnak az Erasmus-program keretében. Pályázataink lehetőségei és eredményei is kimagaslók: évente hetven–nyolcvan gimnazistánk jut ki cserediákként az Európai Unió több országának közoktatási intézményeibe, és kollégáink közül is tizenöt–tizennyolc fő tud részt venni nemzetközi továbbképzéseken. Tapasztalataink szerint ez a kiégés ellen is hihetetlenül jó gyakorlat.

SNI-integráció és külön nevelés terén fontos, hogy nagy iskolaként ennek megfelelő befogadóképességünk is van. Számos programunk szól az érzékenyítésről:

[kiemelt] azt valljuk és közvetítjük, hogy nem vagyunk egyformák, a „más” gyerekeknek is vannak értékeik, és a fő feladatunk megtalálni azokat. [/kiemelt]

A nagy iskola programjaiba bevonjuk az SNI tanulókat, az SNI-tagozat programjaiba pedig a nagy iskola osztályait vagy azok képviselőit – úgy látjuk, hogy ez rendkívül hasznos mindenki számára.

Kiváló sportolókkal a városi Sport Díj Gálán, 2025. november (Forrás: Százhalombattai Arany János Általános Iskola és Gimnázium)

Hogyan látja az iskola jövőjét? Mely irányokat szeretnék mindenképpen tartani, és mi az a terület, ahol esetleg változtatnának, fejlődnének?

Szeretnénk ilyen nagy, többcélú, összetett intézményként megmaradni. Azt gondolom, hogy a gyerekek nálunk találkozhatnak minden olyan személyiségtípussal, akikkel a nagybetűs Életben is fognak, így van esélyük, lehetőségük a minél jobb alkalmazkodás, beilleszkedés megtapasztalásához és elsajátításához. Még nem hallottunk olyan tanítványunkról, aki elhagyva az iskolát megfutamodott volna a feladatok, vagy a társadalmi, felsőoktatási, munkahelyi kihívások elől. A jelenlegi, az arculatunkat leginkább formáló, kiemelt területeinkre szerencsére még jó eséllyel hosszú évekig szükség lesz: ezek az angol nyelv (idegen nyelvek), a digitális kultúra és a biológia (környezetvédelem). Ahogy idővel változnak a társadalom, és ezáltal a szülők, diákok igényei, azokhoz kell alkalmazkodni, és igyekszünk is majd helytállni.

Boncolási gyakorlat (Forrás: Százhalombattai Arany János Általános Iskola és Gimnázium)

——

A kiemelt képen Horváthné Hidegh Anikó látható a 40. jubileumi tanévnyitón. Forrás: Százhalombattai Arany János Általános Iskola és Gimnázium.

Aki ezt a pályát választja, az egy nagyon rögös útra lép – interjú Ember Márk színművésszel, a Highlights of Hungary nagykövetével

A teljes cikk eredetileg az UNI in&out 2025 Nyár kiadványában jelent meg.

A Highlights of Hungary nagyköveteként miért tartod fontosnak a tehetséggondozást, számodra mit jelent a tehetség, az értékteremtés?

Azt gondolom, hogy lehet élni ebben a világban tehetség, kreativitás és odaadás nélkül, de akkor az egy szürke és lapos létezés lesz. A  tehetségek által válik színessé a mi életünk is. Ezért, ha lehetőséget kap az ember arra, hogy segítse vagy felhívja a figyelmet rájuk, akkor azzal a lehetőséggel szerintem kötelessége élni. Ezért is megtisztelő, hogy a részese lehetek nagykövetként a programnak, és ebben a munkában támogathatom ezt a kezdeményezést.

Miért fontos, hogy megünnepeljük az értékeinket, értékteremtőinket?

Talán azért, mert ezzel hozzá tudunk járulni ahhoz, hogy a jelen időt valamilyen formában megőrizzük. Az értékteremtés által az, ami most  történik, több lehet egy puszta pillanatnál, fennmaradhat az örökkévalóság számára.

A Highlights of Hungary programindító sajtótájékoztatóján elmondtad, hogy olyan nevezéseket vársz, ahol az adott munka – azon túl, hogy önmagában fontos és értéket teremt – pozitív egységet tud teremteni a jelen társadalmában. Kifejtenéd ezt részletesen, és elmondod miért gondolod így?

Szerintem egy szakadozott világban élünk, ahol az emberek hamarabb találkoznak olyan dolgokkal, tevékenységekkel, amelyekkel a  különbözőségeiket mutathatják ki. Kevésbé törekszenek arra, hogy valami közöset hozzanak létre, amit egységesen tudnak, tudunk aztán szeretni – éppen ezért is tartom nagyon fontosnak azokat a kezdeményezéseket, amelyek ennek az egységnek, összetartozásnak a kifejezésére, megteremtésére fókuszálnak.

Fiatalságod ellenére sokak számára már most példakép vagy. Számodra kik és miért voltak példaképek?

Az ember nagyon nehezen látja magát kívülről, így arról, hogy én példakép volnék, nem igazán tudok nyilatkozni – a saját példaképeim mindig is a szüleim voltak.

Mit gondolsz, akik ma a színészi pályát választják, mik az elvárásaik? Milyen életpályára készüljenek azok a fiatalok, akik ebben az irányban tanulnak tovább?

A mai világ afelé hajt minket, hogy a pillanatnyi sikert tűzzük ki célul; ha valami nem lesz azonnal „trending”, könnyen érzi úgy az ember, hogy kudarcot vallott. Így aki ezt a pályát választja, az egy nagyon rögös útra lép, hiszen a színészetben hosszú évek munkájába telhet az, hogy valami beérjen – éppen ezért minden fiatalnak, aki ezt a pályát választja, sok sikert és kitartást kívánok.

A sikert említetted, te magad hogyan éled meg a sikert, és neked mi a siker, mi kellett a Te sikeredhez?

A siker nem több egy múlandó dolognál: valami, amiért mindig meg kell dolgozni, és valami, amit soha nem szabad elhinni.

Mik szerinted az ideális színész jellemzői? Téged mi motivál nap mint nap, hogy jobb legyél?

Egy jó színész ismérvei szerintem az empátia, türelem, kitartás, odafigyelés, kíváncsiság, lelkesedés, szeretni tudás. Engem személy szerint az motivál, ha azt érezhetem, hogy van haszna annak, amit csinálok.

Mit gondolsz a mai fiatalokról, pályakezdőkről általánosságban?

Azt gondolom a fiatalokról, hogy tök menők! Hiszen ezen a pályán valami olyasmire adják a fejüket, ami sok szempontból nem felel meg a mai korszellemnek.

Ember Márk

  • 32 éves, Budapesten született, 1993. január 16-án, magyar színész, zenész.
  • Édesapja Ember Tibor orvos. Édesanyja Jurkovits Zorica gyógypedagógus.
  • Gyerekkorában az édesanyja által vezetett színjátszó csoport tagja volt. Már egészen fiatalon zenélni tanult, klarinétozott majd később szaxofonozott.
  • A Vörösmarty Mihály Gimnáziumban érettségizett, majd 2012–ben felvételt nyert a Színház- és Filmművészeti Egyetem színész szakára, ahol 2017-ig hallgató volt. Egyetemi gyakorlatát a Vígszínházban töltötte, melynek az egyetem elvégzése után 2017-ben tagja is  lett.
  • 2017-ben megalakult A Grund – vígszínházi fiúzenekar, melyben Márk énekel, gitáron és szaxofonon játszik. 2020-ban indult a A Dal- ban Tovább című dalával. Az elődöntőben a közönségszavazatok alapján első helyen jutott tovább.
  • 2017-2020 között a Vígszínház tagja, 2020-2023 között a Thália Színház művésze, 2023-tól szabadúszó.
  • Olyan színházi szerepei voltak, mint a Pál utcai fiúk, a Sirály, a Szentivánéji álom, az Ezeregy éjszaka vagy A koldus és királyfi.
  • Számos szinkron, sorozat és színházi szerepe mellet két magyar sikerfilm, a Futni mentem és a Hogyan tudnék élni nélküled jelentős  karaktereit is eljátszhatta.

Még több értékes tartalom vár!

Az UNI in&out 2025 Nyár kiadványban olyan témákban mélyedhetsz el, amik valóban számítanak – oktatásról, jövőről, karrierről. Digitális és print formátumban is elérhető a shop.uniside.hu oldalon!